ATELIER DE PERCUSSION ET DE DANSE POUR LE NIVEAU PRIMAIRE
Offert en français, en anglais et en espagnol
L’objectif principal de Malicounda est de permettre aux élèves de découvrir et de faire l’expérience de la culture de l’Afrique de l’Ouest par l’entremise du mouvement, du rythme, de la chanson et de la percussion. Les élèves ont ainsi l’opportunité de s’exprimer en utilisant ces formidables arts ancestraux d’outremer, tout en étant exposé(e)s à une langue seconde.
Les enfants de niveaux maternelle à la sixième année aiment bouger et apprendre en sentant que leurs corps et leurs esprit sont impliqués entièrement dans ce qu’ils font. Ils ont besoin de se familiariser avec ce langage rythmique, de façon à pouvoir l’utiliser à titre d’outil de communication et d’expression de leur personnalité. Cet apprentissage leur permet aussi de mieux répondre aux besoins des autres.
Maintes civilisations modernes ont permis à leurs enfants de s’instruire au moyen de la création artistique. Elles leurs ont aussi donné les outils nécessaires afin qu’ils et elles puissent en comprendre la signification véritable. Avec l’enseignement de la percussion et de la danse de l’Afrique de l’Ouest, les enfants ont l’opportunité d’expérimenter toute la magie et le pouvoir que peuvent apporter ces arts vivants.
L’atelier est d’une durée de 60 minutes.
Assemblée spectacles en milieu scolaire
BESOINS TECHNIQUES POUR LES PRESTATIONS :
Temps de préparation : 30 minutes
Dimensions de la scène (en bois) : 25 pieds X 25 pieds
Une loge est nécessaire pour les changements de costumes.
P.A. système
Nombre d’artiste : Trois artistes sur scène.
À PROPOS DE LA TROUPE MALICOUNDA DANCE COMPANY :
Information à venir. Changement de programmation.
A PROPOS DE NOTRE SPECTACLE D’ASSEMBLÉE :
La percussion joue un rôle important dans plusieurs sociétés à travers le monde. La musique et la danse jouent un rôle important dans les événements marquants de la vie : naissances, rites d’initiation, récoltes, mariages, guerres, funérailles, etc. Elles sont aussi centrales lorsque les gens prient pour obtenir de la pluie et honorent leurs ancêtres. Chaque danse a son propre rythme et ses propres chansons.
« La percussion est une expression d’un état physique, psychologique et spirituel qui permet aux gens de donner un sens et un contexte à leurs plus grandes joies, espérances, frustrations, peurs et peines. Cette expression contribue à un sentiment de plénitude. La diversité est la clé de la danse, qui peut être aussi spontanée que le mouvement que provoque un rythme vibrant et enivrant ou aussi complexe qu’un rite d’initiation exécuté depuis des siècles en l’honneur de la percussionniste puisse jumeler le bruit du dundun et de la cloche lorsqu’il joue.
DESCRIPTION DE LA PERFORMANCE :
Durée : 60 minutes
Chansons d’Afrique occidentale : Battements de main effectués avec les étudiants(es), ce qui les aidera à apprendre le rythme.
Danses :
Aconcone : Danse de la fertilité qu’a d’abord exécutée le peuple Joola du Sénégal et de la Gambie.
Yankadi : Danse qu’exécutent les adolescents et les adolescentes du peuple Susu de Guinée pour se courtiser.
The performance will be with live drumming. Some aspects of the performance are interactive; we will invite people to join us.
- Time : 1 hour
- Songs from West Africa: Interactive clapping with audience to help learn rhythm.
- Dances:
- Activités musicales à faire avec les enfants : (ÉCOLES PRIMAIRES)
Battre des mains et marcher en suivant le rythme, chanter (funga), faire une farandole avec les instruments de musique (tambours, cloches, hochets et instruments de percussion).
- Livres populaires auprès des enfants des écoles primaires :
- Histoire racontée par Eric A. Kimmel, Anansi and the talking Melon, 1994, Library of Congress Cataloging-in-Publication
- Berna Aardema, Bringing the Rain to Kapiti Plain, 1981, Scholastic Inc.
- Won-Ldy Paye et Margaret H. Lippert, Head, Body, Legs, 2002, Henry Holt and Company, LLC
- Giles Andreae, Guy Parker-Rees, Giraffes Can’t Dance, 1999, Scholastic Inc.
- Pete Seegerès Story song, Abiyoyo, 1986, Aladdin Paperbacks
- Maya Angelou, Kofi and His Magic, 1996, Crow Publishers
- Ifeoma Onyefulu, A Is For Africa, 1993, Lester Publishing Limited
- Jeanette Winter, My Baby, 2001, Douglas @Mcintyre Ltd
Discussion générale et activités (écoles intermédiaires et secondaires)
Assister à une performance constitue un excellent thème de discussion et une façon de faire travailler l’imagination.
Voici des suggestions d’activités :
Rédaction d’une critique
Exprimez une opinion sur la performance et veillez à bien expliquer votre opinion. Ajoutez des descriptions afin que le lecteur puisse aussi voir la performance.
Création d’une affiche ou d’un poème
Créez une affiche ou un poème sur la troupe Malicounda en utilisant les images visuelles les plus fortes que vous avez tirées de la performance ou en mettant l’accent sur l’une de vos parties préférées. Comme il s’agit d’une affiche ou d’un poème, une partie du défi sera de communiquer de l’information répondant aux questions qui, quoi, quand, pourquoi et où. L’affiche ou le poème constituent une dissertation visuelle.
Création d’une danse
Créez une danse pour un événement de votre vie. Quelle musique utiliserez-vous? Quels types de mouvement comportera votre danse? Quels types de costumes utiliserez-vous? Utiliserez-vous des objets?
(Écoles primaires, intermédiaires et secondaires)
Instruments de plusieurs pays dans le monde :
Les étudiants verront les instruments de musique suivants au cours de la performance.
Djembe : Un tambour d’abord joué au Mali qui est maintenant présent partout en Afrique occidentale. Le corps du Djembe, habituellement fait du bois du Dumbe, a une forme de sablier et est recouvert d’une peau de chèvre tendue par un tressage de cordes qui permet de hausser le timbre.
Dundun : Le dundun, fondement du rythme, a d’abord été joué au Mali, en Afrique occidentale. Le dundun est un cylindre habituellement fait du bois du Dumbe. Les deux extrémités du tambour sont recouvertes d’une peau de vache tendue par un tressage de cordes. Les dunduns ont différentes tailles et produisent différents timbres en fonction de celles-ci. Le dundun est habituellement joué à l’aide d’un bâton. Une cloche peut aussi être fixée au tambour afin que le percussionniste puisse jumeler le bruit du dundun et de la cloche lorsqu’il joue. Le dundun est plus ancien que le Djembe.
Kutiro-ceruba : Tambour de la Gambie , fait de peau de chèvre et se joue avec un baton.
Krin : Tambour en forme de buche de bois. Utilisé pour envoyer des messages aux villages éloignés.
M’bira : Le M’bira est relié au Kalimba, genre de piano à pouces joué en Afrique occidentale. Le M’bira, instrument traditionnel principal des tribus Zezuru du peuple Shona qui habite ce qui est maintenant le Zimbabwe, est joué depuis plus de 1 000 ans durant les rituels religieux, dans les palais royaux et au cours d’occasions sociales. Constitué de 22 à 28 touches métalliques installées sur une table d’harmonie en bois dur, il est habituellement placé dans une grande courge qui accroît la résonance (deze). Les touches sont jouées à l’aide des pouces qui tirent vers le bas et de l’index droit qui tire vers le haut.
Balafone : En Afrique occidentale, les griots jouent du balafone. Les chansons qu’ils chantent racontent l’histoire de leur peuple. L’instrument est fait de planchettes de bois placées sur des courges.
Shakere : Une courge évidée à l’extérieur de laquelle on a fixé des perles ou d’autres objets. Le peuple Yoruba du Nigeria a été le premier à utiliser le shakere qui est maintenant joué à l’échelle de l’Afrique occidentale.
TÉMOIGNAGES :
Ce spectacle fut peut-être le concert invité le plus mémorable de l’année dernière. La performance était très interactive. Mme Raymond a même réussi à faire participer les les 280 enfants dans quelques danses.
École élémentaire de Smither, Anne Marie Findlay
Les enseignants et les étudiants ont été captivés par la performance entraînante, colorée, divertissante et éducative de tous les membres de la troupe.
École élémentaire de Christina Lake
